Основные принципы организации научных исследований и написания отчётов

Нижеследующий текст заимствован из книги «Родники Подмосковья»: опыт проведения полевых лагерей // сост. С. Э. Ермаков; под общ. ред. С. Э. Ермакова, В. В. Мосолова. – М.: МООО «Экологический союз Подмосковья», Издательство «Ладога-100», 2006. – 216 с., ил., сx., таб., вкл. 4 с. (на самом деле, там множество информации, полезной и для «аномальщиков», причём чем дальше и чем сильнее падение общего уровня образования - тем её становится больше...

Предполагая, что одним из конечных «итогов» работы полевого лагеря должно стать написание некоего отчёта, научного труда, мы взяли на себя смелость поделиться соображениями о том, как строить сами исследования, и о том, как выстроить отчёт.
Вначале определимся с терминами, которые далее будут толковаться лишь в строго определённом смысле.

Задача – то, что требует исполнения, разрешения. В научной работе задачей называется то, что нужно выполнить для достижения цели работы.
Исследование научное – процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности. Характеризуется объективностью, воспроизводимостью, доказательностью, точностью; имеет два уровня – эмпирический и теоретический. Наиболее распространённым является деление исследований на фундаментальные и прикладные, количественные и качественные, уникальные и комплексные.
Работа научная – вообще одно из значений слова «работа» – продукт труда, готовое изделие. В области научных исследований под работой понимают ещё и публикацию о результатах таких исследований.
Реферат – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме. Доклад на определённую тему, включающий обзор соответствующих источников информации.
Тезис – 1) в широком смысле – любое утверждение в споре или изложении некоторой теории; в узком смысле – основополагающее утверждение – принцип; 2) в логике – утверждение, требующее доказательства; в нашем случае – кратко сформулированное основное положение доклада, лекции, сообщения (обычно – тезисы).
Тема – это предмет исследования, то, на что направлена познавательная или творческая деятельность.
Цель – предмет стремления, то, чего надо, желательно достигнуть. Разговорный язык не всегда различает цели и задачи («в целях каких» – для выполнения каких-нибудь дел, задач), но в науке они чётко разделены. Цель первична, а задачи – вторичны.

Далее в этом разделе реферат называется рефератом, исследование – исследованием, а понятие «проект» (принятое для ученических работ в советской ещё системе образования) мы удачным не считаем. За использование его наказывать никого не надо, однако «как лодку назовёте, так она и поплывёт». Так, внедрённое научное исследование называть проектом, думается, странно. По С.И. Ожегову и Н.Ю. Шведовой, проект – «1. Разработанный план сооружения, какого-н. механизма, устройства. П. здания, моста. П. реконструкции улицы. Дипломный п. (в техническом вузе). 2. Предварительный текст какого-н. документа. 3. Замысел, план. Заманчивый п.».

Представьте себе, что в университете при защите диплома, например, на тему о поведении воробьёв в условиях городского парка, вы на титульном листе напишете «проект». Вас, скорее всего, не поймут. В нём, в дипломе, может содержаться проектная часть. Но может и не содержаться. Тем паче название «проект» неудачно, когда речь идёт о внедрённых работах. Бессмысленно оно и в рамках темы «краеведение»… да всюду, где значение понятия выходит за рамки словарного. Наш язык и без того перегружен заимствованиями, мы говорить-то по-русски почти не умеем.

Последовательность основных этапов выполнения подавляющего большинства научно-исследовательских работ более или менее одинакова. Унифицирована и схема построения исследовательской работы. Это незыблемые правила и, хотим мы того, нет ли, надо их соблюдать. Иначе мы будем заниматься чем угодно, но только не наукой в подлинном смысле слова.
Поправку следует вводить лишь на то, что один тип исследовательской работы требует постановки опытов, а другой – сбора научного материала и истолкования полученных сведений. Впрочем, последнее необходимо выполнять всегда.

Тема научной работы

Любая работа начинается с выбора темы: что исследовать? Нет смысла браться за исследование просто «потому что надо». К сожалению, это случается сплошь и рядом. Бывает даже, что дали молодому человеку готовую работу, да и направили на конференцию – дипломы собирать. Сколько бы он их ни собрал – все не его будут. Да и, думаете, опытные рецензенты и эксперты не поймут, что перед ними – подсадная утка? Тем не менее, каждый год повторяется одна и та же история. Но для простоты договоримся, что нечестная игра у нас отсутствует и что всё в этом смысле хорошо.

Первейшее условие успешного выбора темы и последующей плодотворной работы над ней – личный познавательный [читай: научный] интерес исполнителя. Многое здесь зависит от педагога (руководителя): вот и для него достойное занятие – подать своему подопечному идею так, чтобы тот увлёкся. Непростая задача, не правда ли?

Не стоит и браться за темы, достаточно широко и глубоко изученные до вас. Это имеет смысл лишь тогда, когда вы можете предложить некие новые взгляды на них, усмотреть в рамках темы нерешённые проблемы и обозначить новые подходы к их решению. Отсюда возникает такой критерий, как новизна.
Существенную роль играет и актуальность выбранного вами направления исследований – иначе говоря, то, насколько результаты вашего научного поиска значимы, важны для настоящего времени – будь то важность научно-теоретическая или научно-прикладная.

Актуальных тем в науке, тем более в такой науке, как экология, – множество – тьма тьмущая! Но... Представьте себе, что вы выбираете весьма актуальную тему: найти выход из почти уже наступившего глобального экологического кризиса. Сможете ли вы за полгода, год (не говоря уже о лагерной смене) разработать её так, чтобы благодарное человечество обеими руками ухватилось за ваши теоретические и практические рекомендации?
Отсюда естественно вытекает следующее: выбранная тема должна быть вам по силам. Необходимы условия, которые позволят успешно осуществить задуманное, – от теоретических познаний до достаточного материального обеспечения.

Цель работы

Цель работы – это то, ради чего работа выполняется, то, чего хочет достичь автор. Странно читать такую, например, формулировку цели в школьной работе, посвящённой изучению состояния родников близ какого ни то посёлка: «Воспитание экологического сознания у старшеклассников». Уж не педагог ли «подсуропил – «воткнул» собственную педагогическую, воспитательную задачу целью в сугубо научно-прикладную работу местного значения? В подобного рода работе такая цель (и даже задача) вовсе неуместна.
Формулировка цели работы зависит от выбранной темы. Обычно достаточно одной цели, но изредка бывает нужно поставить перед собою и две и более целей.

Задачи научного исследования

Задачи – этапы, ступеньки на пути к достижению цели. Поэтому формулировка задач должна строго соответствовать поставленной цели.
Кроме того, цели и задачи научной работы должны быть соизмеримы. Отнюдь не обязательно «расписывать» десять задач для достижения маленькой частной цели. Обычно вполне достаточно поставить перед собою три, максимум – четыре задачи, но таких, чтобы ни у какого читателя-критика не возникало вопроса: «А почему, собственно?» Это – непростое дело, но учиться ему необходимо.

Библиографический поиск

Работа над темой всегда должна начинаться с изучения того, что уже сделано в этом направлении. Речь не столько о методах работы, сколько о уже накопленных знаниях, выводах, направлениях научного поиска. Иначе зачастую только зря тратится время: человек повторяет уже сделанное, не привнося ничего нового, личного. И пусть иные руководители, защищая своих подопечных от критики за неграмотно выполненные работы, говорили многажды на тех же конференциях «ЭКО»: «Это же дети! Что они могут нового сделать?» Могут, и очень много. Если им помочь.

Для правильного изучения необходимо провести библиографический поиск – сбор опубликованной по теме задуманного исследования информации. Если найденные публикации обобщить и проанализировать, выявив общие и частные закономерности движения научной и практической мысли, то получится… реферат. Правильный реферат вполне может быть достойным самостоятельным исследованием, но это уже совсем особый разговор.

Провести библиографический поиск помогут в местной библиотеке. Если там нет соответствующих книжных новинок, то сотрудники хотя бы подскажут, что, как и где искать. Любая серьёзная научная работа содержит список использованной литературы. Это уже подсказка. А если учесть, что доступ к Интернету сейчас есть почти в любом районном центре – вот где информационное раздолье-то! Только искать стоит не просто выдержки из газет или споры на форумах. Лучше обратиться к электронным каталогам научных библиотек.

Жаль, но сейчас из программы многих высших и средних учебных заведений убрали курс источниковедения. Один из авторов, будучи студентом университета, сам не понимал своего счастья, когда на первом курсе его донимали лекциями именно о том, как искать информацию и как её потом правильно представлять. Досадно: упущенное пришлось навёрстывать потом, в порядке самообразования…

План выполнения исследовательской работы

В отчёте о проведённом исследовании план его проведения излагать нужно не всегда. Обычно удаётся обойтись. Но для себя – не ленитесь! – опишите последовательность действий и даже график их выполнения. Будет легче, даже если неминуемо произойдут какие-то срывы и переносы по не зависящим от вас обстоятельствам.
Чаще всего план пишут при подаче заявки на финансирование или технического задания.

Выполнение исследовательской работы

Тема выбрана, представление о сделанном до вас получено, цели поставлены, задачи определены. Даже график худо-бедно составлен. Пришло время выполнять само исследование. Обычно это наиболее сложный, ответственный и непредсказуемый этап. Он может быть разделён на две части:

1. Сбор материала (полевая работа или постановка экспериментов – в зависимости от характера исследования).
2. Обработка полученных данных и их анализ (после полевой работы начинается камеральная, или лабораторная; после экспериментальной – обработка полученных в ходе эксперимента результатов).

Если первый этап подразумевает просто накопление информации, то второй предполагает её осмысление, анализ, в том числе и сравнение с тем, что узнано при изучении имеющейся литературы по теме. Одновременно не следует забывать, какие перед вами стоят задачи и какова цель исследования. В противном случае легко отвлечься, и тогда цель не будет достигнута.

Анализом в данном случае называется метод исследования путём рассмотрения (и сравнения) отдельных сторон, свойств, составных частей чего-либо. Мы в массе своей не очень-то сильны даже в обычном логическом анализе, не говоря уж об анализе научном. Но освоить его необходимо, ибо только так, сводя сложное к простому, можно оценить реальные достоинства сделанного, выявить просчёты и недоделки.
На основе результатов анализа мы можем делать выводы из проделанной работы. Они должны отражать степень успешности решения поставленных задач.

Когда исследование завершено, стоит задуматься: а что, собственно говоря, делать с наработанным вами материалом, новым знанием – особенно, если вы трудились не «на заказ». В одном случае достаточно просто передать полученные сведения в соответствующие государственные органы или научное учреждение. В другом – бить в колокол, рассказывая местным жителям о том, что вы узнали. В третьем – попытаться добиться от неповоротливых наших чиновников конкретных и скорых действий. Новое знание ради самого знания редко имеет смысл, оно хорошо тогда, когда его можно использовать сейчас или позднее. Но в любом случае стоит подумать, где, как, когда и для чего именно его можно применить.
По итогам проведённого исследования обычно пишут письменный отчёт, доклад или статью.

Структура письменной научной работы (доклада, статьи)

Вот общепринятая и проверенная опытом структура любой научной работы (она соблюдается, даже если эти пункты не выделены особо):

1. Титульный лист.
2. Содержание.
3. Введение.
4. Основная часть.
5. Заключение.
6. Литература и источники.
7. Приложения (если необходимы).

Титульный лист

 содержит основные сведения о месте выполнения работы, её названии, типе работы (доклад, научная статья, отчёт, реферат, сообщение). Вверху принято указывать название учебного заведения, научной или общественной организации, под эгидой которой выполнена работа. Ниже – название работы, ещё ниже – имя автора и его статус (класс, курс и т.п.). Ещё ниже – имя, учёную степень, звание и должность научного руководителя. В самом низу листа обычно указывают год и место написания работы. Картинки и прочие украшения на титульном листе отнюдь не обязательны.

Содержание

обычно помещают после титульного листа. Его наличие – не только показатель общей научной культуры автора, но возможность серьёзно облегчить чтение работы. Номера страниц в содержании обязательны, при этом нужно следить за тем, чтобы они соответствовали действительным номерам страниц. Нежелательно проставлять цифры карандашом: любой текстовый редактор сделает это автоматически. Учитывайте только, что титульный лист всегда имеет номер 1.

Введение

раздел работы, в котором содержится обоснование выбора темы, охарактеризована её актуальность и/или новизна. Уже по введению в большинстве случаев видно, насколько автор владеет материалом. Здесь же принято указывать цель и приводить перечень задач.
Нередко во введении приводят и обзор литературных и прочих источников по избранной теме. Впрочем, его можно выделять и в отдельный раздел, если обзор получается объёмным или работа имеет реферативный характер.

Основная часть

(называть её именно так вовсе не обязательно!) включает в себя собственно те материалы, которые отобраны для рассмотрения поднятой проблемы и/или полученных результатов.
Поскольку во всякой научной работе для сбора материала используют либо общепринятые, либо авторские методики, на них стоит обратить особое внимание. Читатель не должен гадать, каким образом автор получил те или иные данные. Не обязательно приводить все определения и пошагово описывать все свои действия, скажем, при стандартном отборе и анализе проб воды. Можно написать: «Использована стандартная методика, предложенная Ивановым, Петровым, Сидоровым в пособии…» В этом случае имейте в виду, что, например, при устном выступлении почти наверняка возникнет вопрос «Какова суть методики?» и ответ на него надо знать. Авторские же методики необходимо излагать подробно, обосновывая их правомерность.
Структурно основную часть стоит разбивать на подразделы (характеристика объекта исследования, методика исследования, полученные результаты, их обсуждение, частные выводы из проделанной работы и т.п.). При этом цели, задачи и выводы должны составлять единое логическое целое. Случается, даже опытные исследователи увлекаются и, будто бы забыв, каковы цели и задачи конкретной работы, начинают излагать всё, что удалось «накопать» по её теме.

Заключение

итоговая часть работы. Здесь принято подводить итоги сделанному, обрисовывать виды на будущее. Очень радует, когда в заключении содержится своего рода «работа над ошибками» – осмысление того, что и почему не получилось, как добиться положительного результата. В заключении же обычно сообщают сведения о перспективе практического использования результатов работы или об их внедрении.

Язык и оформление работы

Письменный отчёт о проведённом исследовании и его результатах (доклад, статья для публикации в специальной литературе, реферат) строится по той же схеме, что и само исследование. Поэтому, если вы соблюли логику его проведения, то и затруднений при написании текста возникнуть не должно. Сложности возникнут лишь со структурой работы, оформлением научно-справочного аппарата, да ещё – эх, все мы «немного лошади»! – с русским языком. А вообще, ясно мыслящий и излагает ясно.

Старайтесь чётко представлять, о чём вы пишете, тщательно подбирайте слова. Язык – удивительный дар, каждое слово подобно первородному океану, глубины коего не измерены до сих пор. Поэтому, подыскивая для слов место в предложениях, стремитесь отслеживать не только грамматические согласования, но и улавливать те тонкие смысловые оттенки и связи, которые не всегда понятны на первый и даже на второй взгляд. Тогда вы сумеете точно и образно изложить свои мысли и даже «заразить» своими идеями читателей.
…Впрочем, это, конечно, задача-максимум.

Как бы то ни было, лучше писать короткими простыми предложениями, сокращать сложные обороты, для которых используют обычно причастия и деепричастия. Не надо торопиться сваливать все мысли в один абзац, а дальше только повторять-пережёвывать уже сказанное.
Сначала закончите одну мысль, потом излагайте следующую, но только ту, которая вытекает из предыдущей, либо «параллельна» ей, служит дополнительной основой для последующего вывода.

Язык научных работ нарочито безличен. Часто встречающиеся в школьных докладах выражения «я пошёл» и «я решила» в подлинно научном труде не приняты. Там принято писать «мы». Это своеобразная профессиональная этика: «Не я, но мы, вместе». И, как говорит русская народная присказка, «я – последняя буква в алфавите».
В подавляющем большинстве случаев мы пользуемся для набора текста и оформления работы компьютерами. Мало кто владеет текстовыми редакторами достаточно хорошо – настолько, чтобы использовать все их возможности. Потому часто бывает сложно разобраться, скажем, в работе, которую прислали по электронной почте: картинки съехали, текст поплыл и выглядит неряшливо. Это сразу портит впечатление от работы и мешает понять её содержание.

Потому-то не стоит непременно перегружать собственно текстовую часть картинками, схемами и таблицами. Сделайте ссылку (например, «см. табл. 1 в Приложении 2») и пишите дальше. Приложения собирайте на отдельных листах после основного текста и справочного аппарата, сохраняя сквозную нумерацию страниц, начиная с титульного листа.
Распечатывая текст, не используйте обе стороны листа, только одну. Складывать листы в папку с пластиковыми файлами также стоит по одному. Иначе очень легко запутаться. Внимательно читайте требования к подаваемым работам. Многие из работ не удаётся опубликовать не из-за плохого содержания, а вследствие нарушения авторами таких требований (скажем, нет фотоснимков хорошего качества, а без них вся работа теряет смысл).

Как оформлять справочный аппарат

Научно-справочный аппарат (ссылки и указания) обычно помещают в тексте, используя для этого разные способы. При этом во всех случаях отдельно приводят список литературы и других источников.

1. Допускается давать ссылки внутри текста. Обычно это делают либо в квадратных скобках: «И. Иванов [11] указывает, что…» Номер в скобках соответствует номеру источника в списке литературы. Здесь же при необходимости (неоднократное цитирование и отсылки) приводят номер страницы первоисточника: «И. Иванов [11, с. 987] сообщает…» Использование квадратных скобок удобно, так как позволяет легко отличать ссылки на источники от собственно текстуальных сведений. Можно использовать и иной вариант: «З. Билялетдинов (Билялетдинов, 1987, с. 180) утверждал, будто…»
2. При желании ссылки на литературу приводят в концевых или постраничных сносках. Скажем, текстовый редактор Word позволяет создавать и нумеровать их автоматически. При этом надо стремиться к тому, чтобы описание всех источников в ссылках и в списке литературы было однотипным. Лишь при неоднократном цитировании допускается писать «Мосолов В.В., указ. соч., с. 300».
3. Если вы заимствуете рисунки, то научная этика и авторское право также требуют от вас указать источники заимствования. Тогда подрисуночная подпись принимает такой вид: «Инфузория туфелька (фото автора)» или «Вид на долину Днепра в окрестностях Киева с севера [187])», или «Кривая зависимости ОРВИ от количества формальдегидов в воздухе (по: Сидоров, 2011)».

Общие принципы составления списка литературы

Список литературы и правильное его оформление – головная боль большинства авторов. Многие из них описывают источник, опуская не только факультативные (название издательства, ссылку на цитируемую страницу), но и обязательные (все авторы, если их не более четырёх; объём источника) элементы библиографического источника. В научном труде это недопустимо.
Мы осмелимся дать здесь некоторые основные рекомендации по составлению списка литературы.

1. Данные для библиографического описания берут с титульного листа или с оборота титула, а не с обложки издания!
2. В приличных изданиях на обороте титульного листа или в конце книги есть стандартное (ГОСТ 7.1–84. С изм. № 1; ГОСТ 7.80–2000. и др.) описание издания. Увы, в последние годы оно не всегда соответствует стандарту.
3. Названия некоторых городов в описании сокращаются:
   • Москва – М.;
   • Ленинград – Л.;
   • Санкт-Петербург – СПб.;
   • Минск – Мн.;
   • Ростов-на-Дону – Ростов н/Д.;
   • Нижний Новгород – Н. Новгород.
4. Действующие ГОСТы должны быть в любой приличной библиотеке. Ими и следует пользоваться.
5. Список использованной литературы идёт исключительно под заглавием «Литература».
6. Описания источников располагают строго по алфавиту, по первому слову описания, будь то фамилия автора или первое слово названия работы:
   • вначале – русскоязычная литература;
   • затем – переводные статьи из отечественных периодических изданий или сборников, где фамилии зарубежных авторов приведены на языке оригинала;
   • далее – литература на болгарском языке;
   • и, наконец, зарубежная литература, описываемая на языке оригинала (без перевода на русский язык). Зарубежные источники описывают, следуя отечественным стандартам библиографического описания (между прочим, сразу становится видно, что на самом деле читал автор, ссылающийся на тот или иной источник).

   В качестве разделительного знака всюду ставят именно тире (длинное или короткое, т.е. без пробелов), а не дефис.

7. В ряде научных работ (например, исторических, географических, краеведческих) необходимо ссылаться на архивные и устные источники, карты, рукописи. В этом случае следует руководствоваться уже упомянутыми ГОСТами, а также рекомендациями, содержащимися в изданиях:
   • Правила издания исторических документов в СССР / Гл. арх. упр. при СМ СССР и др. – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1990. – 186 с.;
   • Составление библиографического описания: Краткие правила / Т. В. Борисенко и др. – 2-е изд., доп. – М.: Кн. палата, 1991. – 220 с.;
   • Примеры к правилам составления библиографического описания: метод. рекомендации / Междуведом. каталогизац. ком. при Гос. б-ке СССР им. В. И. Ленина; сост. И. С. Дудник и др.; ред.кол.: Т. А. Бахтурина и др. – М., 1991. – 105 с.

Основная последовательность приведения выходных данных архивного источника такова: название архива (сокращённое, если это общеизвестный архив, или полное, если это архив местного значения или частный); название или номер фонда; № описи; № дела; № единицы хранения.

С июля 2000 г. Госстандартом России введено изменение № 1 к ГОСТу 7.1–84. Основное отличие состоит в том, что в заголовке приводится имя только одного автора, а не обоих или всех трёх, как делалось ранее, а в сведениях об ответственности (т.е. за косой чертой) обязательно приведение одного, двух или трёх авторов.
Описание авторских источников начинается с фамилии первого из авторов, если авторов не более трёх, и с первого слова названия источника, если авторов четыре и более. Если авторов более четырёх, в сведениях об ответственности указывают фамилию первого из авторов: (/И. И. Иванов и др.).

Более подробная информация о правилах библиографического описания источников (с примерами описания) есть в издании: Мильчин А. Э. Справочник издателя и автора: Редакционно-изд. оформление издания / А. Э. Мильчин, Л. К. Чельцова. - 2-е изд., испр. и доп. – М.: ОЛМА-Пресс, 2003. – 800 с.
Впрочем, можно поступить проще: собрать все источники, которыми вы пользовались в ходе проведения исследований и написания отчёта, а потом прийти в библиотеку и попросить сделать их библиографическое описание.

Наконец, последнее...

Приложения

Оформлять приложения надо как продолжение, дополнение работы, сохраняя, как уже говорилось, сквозную нумерацию. Иногда допускается вводить дополнительную нумерацию на листы с приложениями (римскими цифрами).
Лучше всего, если каждое приложение будет начинаться на новой странице. При этом в верхней части листа надо указать «Приложение №» и дать каждому соответствующий отдельный заголовок, исходя из смысла и содержания.

* * *

Оформление работы и списка литературы согласно принятым нормам и действующим ГОСТам соответствует традициям науки, сильно облегчает работу, указывает на высокую научную культуру автора.